Program wychowania

Szkoły Podstawowej 5

w Chełmży

Spis treści:

1. Podstawa prawna programu wychowawczego szkoły
2. Wizja absolwenta Szkoły Podstawowej Nr 5 w Chełmży
3. Naczelne cele wychowawcze szkoły
4. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych szkoły
5. Harmonogram realizacji treści wychowawczych
6. Powinności wychowawcy klasy
7. Zasady współpracy wychowawczej szkoły z rodzicami
8. Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym
9. Cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego
10. Zwyczaje i obyczaje szkolne

11. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych

12. Program przeciwdziałania agresji i przestępczości

I. Podstawa prawna pracy wychowawczej Szkoły Podstawowej Nr 5 w Chełmży.

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 1997

Art.48, ust.1.

"Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania."

Art.53, ust.3.

"Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami".

Konkordat

Art.12

"Uznając prawo rodziców do religijnego wychowania dzieci oraz zasadę tolerancji, państwo gwarantuje, że szkoły publiczne i ponadpodstawowe oraz przedszkola prowadzone przez organy administracji państwowej i samorządowej, organizują zgodnie z wolą zainteresowanych, naukę religii w ramach planu zajęć szkolnych i przedszkolnych".

Preambuła Ustawy o systemie oświaty 7.09.1991 r.

Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa, kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o Prawach Dziecka. Nauczanie i wychowanie - respektując chrześcijański system wartości - za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji tolerancji, sprawiedliwości i wolności.

"Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia".

Ustawa o systemie oświaty

Art.12

"Publiczne przedszkola, szkoły podstawowe i gimnazja organizują naukę religii na życzenie rodziców, publiczne szkoły ponadgimnazjalne na życzenie bądź rodziców, bądź samych uczniów; po zasięgnięciu pełnoletności o pobieraniu nauki religii decydują uczniowie".

Art.72, ust.1.

"Rzeczpospolita zapewnia ochronę praw dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją".

Jan Paweł II homilia do młodzieży

Poznań 3 czerwca 1997 r.

W wychowaniu chodzi głównie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej "był", a nie tylko więcej "miał" - ażeby poprzez wszystko, co "ma", co "posiada", umiał bardziej i pełniej być człowiekiem - to znaczy, ażeby również umiał bardziej "być" nie tylko "z drugim", ale także i "dla drugich".

II. Wizja absolwenta Szkoły Podstawowej Nr 5 w Chełmży.

Pragniemy, aby absolwenci naszej szkoły:

1. pracowali nad własnym rozwojem, budując swój system wartości, rozwijali zwoje pasje i zainteresowania;
2. mieli szacunek dla rodziny i świadomość, że jest ona najważniejsza dla prawidłowego rozwoju i szczęścia nie tylko pojedynczych ludzi ale i dla całego społeczeństwa;
3. umieli rzetelnie pracować, mieli szacunek dla pracy innych ludzi, byli zaradni i odpowiedzialni;
4. byli aktywni i twórczy - potrafili zaprezentować i obronić własne zdanie szanując innych, którzy mają odmienne poglądy;
5. odpowiedzialnie funkcjonowali w demokratycznym społeczeństwie i właściwie rozumieli ideały demokracji, tolerancji, wolności;
6. potrafili i chcieli podejmować wybory sprzyjające zachowaniu szeroko pojętego zdrowia;
7. znali i szanowali historię, kulturę i tradycję regionu i kraju;
8. potrafili samodzielnie i krytycznie myśleć oraz korzystać z różnych źródeł informacji, umieli oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym wzorcom upowszechnianym przez mass media;
9. byli wrażliwi na otaczającą ich przyrodę i piękno natury oraz postrzegali świat jako sacrum, gdzie wszystko jest powiązane, a człowiek jest odpowiedzialny za zachowanie tej harmonii;
10. mieli szerokie zainteresowania i pasje poznawcze.

III. Naczelne cele wychowawcze szkoły.

1. Emocjonalność

Uczeń:

• jest kreatywny i przedsiębiorczy,
• jest asertywny,
• umie dbać o zdrowie swoje i innych,
• umie radzić sobie ze stresem,
• jest odpowiedzialny, zdyscyplinowany i obowiązkowy,
• potrafi znaleźć się w nowej sytuacji,
• ma poczucie własnej wartości,

2. Etyczność

Uczeń:

• kieruje się w życiu wartościami uniwersalnymi jak: dobro, prawda, miłość, piękno,
• umie odróżnić dobro od zła,
• jest wrażliwy na potrzeby innych,

3. Obywatelskość

Uczeń:

• zna swoje prawa i obowiązki (uczniowskie, obywatelskie),
• umie współdziałać w grupie,
• jest tolerancyjny,
• jest kulturalny,
• ceni wartość rodziny i zna swoje korzenie,
• umie funkcjonować w demokratycznym społeczeństwie, jest samorządny,
• jest dumny z przynależności narodowej (posiada podstawową wiedzę dotyczącą historii kraju, szacunek dla symboli narodowych),
• aktywnie uczestniczy w życiu szkoły,

4. Estetyczność

Uczeń:

• jest przygotowany do odbioru dóbr kultury,
• jest wrażliwy na piękno,
• odczuwa potrzebę uczestnictwa w życiu kulturalnym,
• cechuje go wysoka kultura osobista,
• dba o czystość i piękno języka,
• dba o otaczający go świat,

5. Dążenie do samorozwoju

Uczeń:

1. jest przygotowany do samodzielnego korzystania ze źródeł informacji i selekcjonowania wiadomości,
2. posiada praktyczne umiejętności potrzebne w codziennym życiu,
3. potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną w sytuacjach życiowych,
4. posiada niezbędny zasób wiedzy i umiejętności potrzebnych w dalszym kształceniu,
5. umie korzystać z nowoczesnych nośników informacji,
6. jest komunikatywny,
7. potrafi obiektywnie ocenić efekty własnego działania,
8. rozumie, że wiedza i umiejętności mogą mu dać szanse lepszego życia,

    

   IV. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych szkoły.

   Nauczyciele winni dążyć do wszechstronnego rozwoju ucznia jako nadrzędnego celu pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te stanowią wzajemnie uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela.

   Szkoła w zakresie nauczania, co stanowi jej zadanie specyficzne, zapewnia uczniom w szczególności:

   1. Naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem.
   2. Poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia.
   3. Dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści.
   4. Rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.).
   5. Rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego.
   6. Traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie.
   7. Poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.
   8. Poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.

   W szkole uczniowie winni kształcić swoje umiejętności wykorzystywania zdobywanej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego świata. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

   1. Planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę.
   2. Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień.
   3. Efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm.
   4. Rozwiązywania problemów w twórczy sposób.
   5. Poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.
   6. Odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków.
   7. Rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań.
   8. Przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.

   Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:

   1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
   2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
   3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
   4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych.
   5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli poprzez rzetelna prace do osiągnięcia wielkich celów życiowych i
   6. wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
   7. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie , w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazy dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
   8. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji oraz mieli możliwość doskonalenia się .
   9. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę uczniów i nauczycieli.

    

   I ETAP EDUKACYJNY

   klasy I-III

   Kształcenie zintegrowane

1. Uświadamianie uczniom, że wspólnoty takie jak: rodzina, środowisko lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość w życiu każdego człowieka i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki.
2. Uczenie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w środowisku rodzinnym, wobec kolegów szkolnych i nauczycieli.
3. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody.
4. Rozpoznanie poziomu sprawności warunkującego opanowanie przez uczniów podstawowych umiejętności: czytania, pisania i rachowania; odpowiednio do tego prowadzenie ćwiczeń usprawniających.
5. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych.
6. Zapoznanie dzieci z polską i światową klasyczną literaturą dziecięcą

II ETAP EDUKACYJNY

klasy IV-VI

JĘZYK POLSKI

1. Wychowanie językowe i rozbudzanie wrażliwość estetycznej.
2. Motywowanie do poznawania literatury oraz różnorodnych tekstów kultury (w tym regionalnej) wzbogacających wiedzę ucznia o człowieku, życiu i świecie z perspektywy współczesności i z odniesieniem do przeszłości.
3. Doskonalenie kompetencji komunikacyjnej, tzn. umiejętności mówienia, słuchania, czytania,
4. pisania, odbioru różnorodnych tekstów kultury.
5. Tworzenie sytuacji, w których uczenie się języka następuje przez świadome i refleksyjne jego używanie (bez nawarstwiania teoretycznej, abstrakcyjnej wiedzy o systemie językowym).
6. Pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności i gromadzenia wiedzy.
7. Integrowanie różnych doświadczeń kulturowych.

JĘZYK OBCY

.

1. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe, m.in. przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą ich indywidualnych umiejętności językowych.
2. Stopniowe przygotowywanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego.
3. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur.

MATEMATYKA

1. Kształtowanie umiejętności myślenia i formułowania wypowiedzi.
2. Rozwijanie umiejętności uczniów w zakresie rozumienia prostych tekstów sformułowanych w języku matematyki.
3. Rozwijanie umiejętności opisywania w języku matematyki prostych sytuacji.
4. Ułatwianie dostrzegania problemów i badania ich w konkretnych przypadkach przez prowadzenie prostych rozumowań matematycznych.

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

1. Dostarczanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów Polski, (w tym regionu) oraz Europy i świata
2. Zapoznanie z symbolami narodowymi, religijnymi i państwowymi; wyjaśnienie ich znaczenia oraz kształtowanie szacunku wobec nich. Rozwijanie postawy patriotycznej.
3. Kształtowanie wyobraźni historycznej
4. Zapoznanie z elementarnymi pojęciami historycznymi.
5. Rozbudzanie zainteresowań przeszłością własną, swojej rodziny i narodu oraz korzeniami i rozwojem rodzimej kultury.

PRZYRODA

1. Dostarczanie wiedzy na temat człowieka, udzielanie uczniowi pomocy w zrozumieniu samego siebie.
2. Przekazywanie wiedzy na temat budowy i złożoności świata ożywionego i nieożywionego oraz warunków życia.
3. Umożliwianie prowadzenia obserwacji środowiska w najbliższej okolicy oraz poznawanych regionach.
4. Przeprowadzanie ćwiczeń kształtujących umiejętność orientowania się w terenie i na mapie.
5. Umożliwianie prowadzenia obserwacji zjawisk przyrodniczych, wykonywania prostych eksperymentów i interpretowania ich wyników.
6. Pobudzanie wrażliwości uczniów na piękno świata i wartość życia.
7. Kształtowanie postawy szacunku do zwierząt i przyrody oraz odpowiedzialności za ich stan.

SZTUKA (PLASTYKA, MUZYKA)

1. Stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych, bezinteresownego działania, procesu twórczego - wysiłku i radości towarzyszących twórczej aktywności.
2. Umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki już od samego początku edukacji.
3. Kształtowanie postaw

TECHNIKA

1. Doprowadzenie ucznia do poznania i oceniania swoich cech, możliwości i predyspozycji technicznych.
2. Organizowanie wielostronnej aktywności technicznej ucznia.

INFORMATYKA

1. Przygotowanie uczniów do posługiwania się komputerem i technologią informacyjną.
2. Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia wychowawcze związane z niewłaściwym korzystaniem z komputerów i ich oprogramowania (np. z gier)

WYCHOWANIE FIZYCZNE

1. Stymulowanie i umożliwianie uczniom podejmowania aktywności ruchowej i wyrażania własnych przeżyć w zabawach, grach, tańcach.
2. Tworzenie warunków do doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej.
3. Zapoznawanie uczniów z podstawowymi formami rekreacji, turystyki oraz z podstawowymi zasadami uprawiania wybranych przez uczniów dyscyplin sportowych.
4. Dokonywanie oceny postawy ciała i poziomu sprawności ucznia wraz z monitorowaniem rozwoju psychomotorycznego.

EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA

1. Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań, potrzeb i nawyków czytelniczych z uwzględnieniem indywidualnych uzdolnień uczniów.
2. Kształcenie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów bibliotecznych.
3. Kształcenie i utrwalanie nawyków kulturalnego obcowania z książką i innymi nośnikami informacji.
4. Przygotowanie do odróżniania fikcji od rzeczywistości w przekazach medialnych
5. Wprowadzanie w świat mediów oraz podstawowe sposoby i procesy komunikowania się ludzi. Przygotowanie do rozpoznawania różnych komunikatów medialnych i rozumienia języka mediów.
6. Wprowadzenie do samodzielnego posługiwania się narzędziami medialnymi.

EDUKACJA EKOLOGICZNA

1. Ukazanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka.
2. Ukazywanie mechanizmów i skutków niepożądanych zmian.

EDUKACJA PROZDROWOTNA

1. Stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu.
2. Rozbudzanie zainteresowania dziecka własnym zdrowiem i rozwojem, ułatwianie nabywania podstawowych umiejętności dbania o swoje zdrowie.
3. Poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwopalnymi, wybuchowymi, niewybuchami i niewypałami.

WYCHOWANIE DO ŻYCIA
W SPOŁECZEŃSTWIE

Ścieżka ta składa się z trzech odrębnych modułów:

1. Wychowanie do życia w rodzinie
2. Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie
3. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie

1. WYCHOWANIE DOŻYCIA W RODZINIE

• Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny.
• Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną.
• Współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania i pozytywnego przyjęcia jego przejawów fizycznych i psychicznych.
• Pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości.
• Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni.

2. EDUKACJA REGIONALNA - DZIEDZICTWO KULTUROWE W REGIONIE

• Umożliwianie poznania regionu i jego kultury
• Wprowadzanie w życie kulturalne wspólnoty lokalnej.
• Kształtowanie tożsamości narodowej w aspekcie tożsamości regionalnej.

 

3. WTCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE

• Organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic.
• Zapoznanie uczniów z symbolami, zasadami i instytucjami, które posiadają istotne znaczenie dla funkcjonowania narodu i państwa polskiego.
• Przygotowywanie uczniów do świadomego, aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu publicznym

V. Harmonogram realizacji treści wychowawczych.

Plan działań wychowawczych dla klasy I

Cel wychowania: dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej.

Efekty działań wychowawczych.

Dziecko:

• zauważa i akceptuje podobieństwa i różnice między sobą i innymi ludźmi;
• uświadamia sobie, że jest wyjątkowe i niepowtarzalne;
• odczuwa dumę ze swej tożsamości;
• uświadamia sobie i akceptuje uczucia własne i innych osób;
• ma poczucie przynależności do klasy;
• współtworzy i respektuje normy grupowe;
• zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią;
• wie, na czym polega zdrowy styl życia i stara się go przestrzegać.

Plan działań wychowawczych dla klasy II

Cel wychowania: dziecko umie zachować się w sytuacjach trudnych.

Efekty działań wychowawczych.

Dziecko:

• potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach;
• wie, do kogo może się zwrócić o pomoc;
• zna formy odmawiania innym osobom;
• rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje;
• właściwie używa różnych substancji (w tym lekarstw);
• wie, co może być dla niego niebezpieczne;
• dba o własne zdrowie i higienę jamy ustnej;
• zna i przestrzega zasady współdziałania w grupie.

Plan działań wychowawczych dla klasy III

Cel wychowania:

Efekty działań wychowawczych:

Dziecko:

• uświadamia sobie, że klasę tworzą różne osoby, które wnoszą do niej własne wartości;
• zna charakterystyczne cechy swojej rodziny;
• rozumie znaczenie podtrzymywania tradycji szkolnych, rodzinnych i regionalnych;
• zna zabytki swojej miejscowości;
• odczuwa dumę z piękna swojego kraju.

Plan działań wychowawczych dla klasy IV

 Cel wychowania: uczeń podejmuje nowe wyzwania w II etapie edukacji.

Efekty działań wychowawczych:

Uczeń:

• potrafi mówić o swoich sukcesach i dzielić się swoimi przeżyciami z kolegami i koleżankami,
• rozmawia o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych,
• ma poczucie przynależności do zespołu klasowego i funkcjonowania w nim,
• potrafi współdziałać i współpracować z rówieśnikami,
• docenia wzajemną pomoc,
• zastanawia się nad sposobami rozwiązywania różnych problemów,
• uświadamia sobie jakie kryteria są dla niego ważne przy podejmowaniu decyzji,
• uczy się odmawiania,
• uświadamia sobie znaczenie równowagi psychicznej i fizycznej,
• potrafi umiejętnie i aktywnie wykorzystywać czas wolny,
• rozwija się intelektualnie,
• potrafi wykorzystać różne źródła wiedzy,
• kultywuje tradycje narodowe i rodzinne,
• dba o najbliższe środowisko.

Plan działań wychowawczych dla klasy V

Cel wychowania: Uczeń wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.

Efekty działań wychowawczych:

Uczeń:

• jest świadomy własnej tożsamości,
• dostrzega soje mocne strony,
• dostrzega świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości oraz potrzeby innych ludzi,
• jest komunikatywny w stosunku do kolegów i dorosłych,
• ma swoje zdanie,
• potrafi egzekwować swoje prawa,
• jest świadomy własnych uczuć i innych,
• potrafi twórczo myśleć,
• potrafi organizować pracę własną i zespołową,
• jest wrażliwy na degradacje środowiska naturalnego, podejmuje próby walki o ochronę środowiska naturalnego

Plan działań wychowawczych dla klasy VI

Cel wychowania: Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nim pracować.

Efekty działań wychowawczych:

Uczeń:

• akceptuje samego siebie,
• zna siebie, swoje możliwości, predyspozycje, talenty, wie jakim człowiekiem chce być,
• potrafi efektywnie planować swoje działania,
• wie, jaki wpływ mają inni na jego zachowania i postawy,
• jest świadomy zagrożeń płynących z braku tolerancji,
• potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych,
• potrafi radzić sobie z własnymi emocjami i konfliktami,
• prowadzi zdrowy tryb życia,
• jest silnie związany ze swoim regionem, zna jego walory.

6. Powinności wychowawców klasowych

Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności :

• tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i w społeczeństwie
• inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów
• podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej

Wychowawca w celu realizacji powyższych zadań:

• otacza indywidualną opieką każdego wychowanka
• planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, ustala formy zajęć tematycznych na godziny do dyspozycji wychowawcy
• współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, koordynuje działania wychowawcze wobec ogółu uczniów
• utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo – wychowawczych ich dzieci, włącza ich w sprawy życia klasy i szkoły
• współpracuje z pedagogiem szkolnym, Poradnią psychologiczno – Pedagogiczną, służbą zdrowia itd.

Nauczyciel wychowawca organizuje zebrania z rodzicami co najmniej cztery razy w ciągu roku szkolnego.

 VII. Zasady współpracy wychowawczej szkoły z rodzicami

1. Rodzice i szkoła są instytucjami spełniającymi funkcje wychowawcze, przy czym szkoła pełni rolę wspomagającą wobec rodziców.
2. Do realizacji celów wychowawczych musi zaistnieć współpraca i spójność postępowania.
3. Rodzice są potrzebni szkole z następujących względów:
4. 1. wspólnym celem jest dobro dziecka,
   2. szkoła dopełnia działania domu,
   3. profilaktyka musi także obejmować działania rodziny,
   4. szkoła może pomóc rodzicom w kłopotach wychowawczych,
   5. rodzice mogą pomóc szkole w działaniach organizacyjnych,
   6. opinie rodziców o szkole i ich oczekiwania to ważne informacje o planowaniu pracy i poprawie jej jakości,
   7. rodzice mają prawo do rzetelnej informacji o dziecku,
   8. można korzystać z wiedzy i umiejętności rodziców - fachowców,
   9. rodzice płacą podatki i są głównymi klientami szkoły.
5. Rodzice reprezentowani są w szkole przez następujące organy:
6. Radę Rodziców
7. Współpraca z rodzicami rozpoczyna się z chwilą przyjęcia dziecka do szkoły i może mieć formę poniżej wymienionych działań:
8. 1. udział rodziców w opracowywaniu rocznego planu wychowawczego szkoły i jego opiniowaniu,
   2. opiniowanie przez rodziców budżetuszkoły,
   3. spotkania organizacyjne na początku roku szkolnego (informacje o organizacji roku szkolnego i planach szkoły),
   4. spotkania klasowe (informacje o uczniach - 3 razy w roku),
   5. wspólne działania w sprawach remontowych, budowlanych (praca na rzecz szkoły),
   6. rozpoznawanie oczekiwań rodziców (ankieta),
   7. prowadzenie pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań,
   8. wykorzystywanie rodziców - ekspertów (fachowców),
   9. przekazywanie informacji o dziecku,
   10. indywidualne spotkania z rodzicami,
   11. spotkania z rodzicami przed wizytacją,
   12. pomoc trójek klasowych przy organizowaniu imprez środowiskowych i szkolnych zawartych w kalendarzu imprez,
   13. zapraszanie rodziców na imprezy szkolne,
   14. listy pochwalne i gratulacyjne do rodziców,
   15. prowadzenie lekcji otwartych,
   16. udział przedstawicieli rodziców w konkursie na dyrektora szkoły,
   17. podstawowe informacje dla rodziców na korytarzu szkolnym dotyczące: organizacji roku szkolnego, planu lekcji, działalności kółek i organizacji szkolnych, organizowanych imprez szkolnych i pozaszkolnych, terminach wywiadówek, lekcji otwartych,
   18. pomoc socjalna rodzicom,
   19. służenie literaturą pedagogiczno - psychologiczną,
   20. przekazywanie informacji pisemnych (kart ocen), wpisy bieżące w zeszycie,
   21. pomoc rodziców w organizacji wyjazdów, wycieczek dzieci.
9. Zasady współpracy:
10. 1. rzetelność, konkretność i regularność informacji dostarczanych rodzicom, dotyczących dobrych i złych wyników w nauce i zachowaniu a udzielanych podczas wywiadówek, rozmów indywidualnych na życzenie rodzica lub nauczyciela, na karcie ocen, w zeszycie uwag,
    2. partnerstwo we współdziałaniu: wspólne szukanie przyczyn i dróg wyjścia z problemów dydaktycznych i wychowawczych mające na celu dobro dziecka poprzez: rozpoznawanie sytuacji rodzinnej dziecka (wywiad środowiskowy), rozmowy z rodzicami i opiekunami, udzielanie informacji o instytucjach wspomagających szkołę i rodziców w działalności profilaktycznej, konsultacyjnej i leczniczej (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,specjalistyczne placówki zdrowotne, Poradnia Uzależnień).
    3. otwartość szkoły na środowisko lokalne wyrażające się w:
    • przybliżaniu pracy szkoły, jej osiągnięć poprzez lekcje otwarte, imprezy
    • środowiskowe, zapraszanie na uroczystości, prezentacja prac dzieci podczas zebra z rodzicami,
    • współpracy z samorządem lokalnym.

11. poufność i dyskrecja w przekazywaniu informacji dotyczących dziecka i jego rodziny, wyrażająca się w:

• tajności obrad Rady Pedagogicznej,
• tajność korespondencji,
• właściwym klimacie i miejscu rozmów z rodzicami,

0. wzajemny szacunek i tolerancja: docenianie starań i pracy szkoły oraz rodziców,
1. uznanie prawa do błędów (szkoły i rodziców),
2. słuchanie i reagowanie na słuszne opinie i postulaty rodziców,
3. kultura słowa i bycia we wzajemnych kontaktach,
4. wywiązywanie się z umów.

VIII. Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym

• pozyskiwanie środków na działalność statutową szkoły
• zapraszanie członków Rady Miejskiej na uroczystości szkolne
• udział przedstawicieli szkoły w imprezach i uroczystościach organizowanych przez władze miejskie
• udział przedstawiciela samorządu w komisji roztrzygającej spory pomiędzy organami szkoły

IX. Cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego.

Celem samorządu jest:

• uczestnictwo uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu własnych problemów oraz partnerstwo w stosunkach z nauczycielami w realizacji celów wychowawczych szkoły.
• rozwijanie demokratycznych form współżycia, współdziałania uczniów i wzajemnego wspierania się,
• przyjmowania współodpowiedzialności za jednostki i grupę
• kształtowanie umiejętności zespołowego działania stwarzania warunków do aktywności społecznej, samokontroli, samoobrony i samodyscypliny uczniów.

Do zadań samorządu należy:

• pobudzanie społeczności uczniowskiej do jak najlepszego spełniania obowiązków szkolnych.
• współdziałanie z władzami szkoły w zapewnieniu uczniom należytych warunków do nauki i udzielaniu niezbędnej pomocy młodzieży znajdującej się w trudnej sytuacji materialnej
• współdziałaniu w rozwijaniu, w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych, zainteresowań naukowych,
• kulturalnych, sportowych, turystyczno- krajoznawczych, organizowanie wypoczynku i rozrywki
• dbanie o sprzęt i urządzenia szkolne, organizowanie grup uczniowskich do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły
• organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom napotykającym trudności w szkole , w środowisku rówieśniczym i rodzinnym
• dbanie o dobre imię i honor szkoły , kultywowanie i wzbogacanie jej tradycji.
• wydawanie gazetek szkolnych w celu informowania uczniów o swojej działalności
• zgłaszanie uczniów do wyróżnień i nagród a także kar
• dysponowanie w porozumieniu z opiekunem funduszami będącymi w posiadaniu samorządu oraz środkami wspólnie wypracowanymi przez młodzież
• rady samorządów współpracują z wychowawcami klas i władzami szkoły, uzgadniają z nimi ważniejsze przedsięwzięcia
• rady samorządów informują ogół uczniów o swej działalności i składają im sprawozdania
• zebrania i narady odbywają się w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych, a za zgodą wychowawców klas mogą odbywać się podczas godzin wychowawczych
• samorząd szkolny zobowiązany jest do wysłuchania i wykorzystywania opinii uczniowskich
• rada samorządu jest pomostem między gronem pedagogicznym a ucznia

X. Zwyczaje i obyczaje szkolne

Szkoła Podstawowa w Chełmży posiada własny ceremoniał szkolny. Związany jest z funkcjonowaniem szkoły w określonych uroczystościach i imprezach:

Wyżej wymienione uroczystości i imprezy odbywają się według scenariusza przedstawionego przez osobę odpowiedzialną w danym roku szkolnym za jej przeprowadzenie i zatwierdzonego przez dyrektora szkoły.

XI. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych

XII. Program przeciwdziałania agresji i przestępczości.

1. Wszyscy pracownicy szkoły, rodzice i uczniowie mają obowiązek zgłaszać dyrektorowi szkoły, kierownikom zespołów problemowo - zadaniowych, wykrywane w środowisku lokalnym negatywne z wychowawczego punktu widzenia czynniki działające na wychowanków, lub mogące taki wpływ wywrzeć.
2. Rodzice i nauczyciele powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście.
3. Rodzice, wychowawcy i pedagog szkolny mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego (rozmowa wychowawcy i pedagoga szkolnego z rodzicami w celu ustalenia wspólnych rozwiązań).
4. Dyrektor szkoły, wychowawcy oraz pedagog szkolny czuwają nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego (m. in. rozmowy nauczycieli z uczniami i rodzicami - zawiadamianie o sposobach karalności przy nie spełnianiu obowiązku szkolnego, zawiadamianie Wydziału Prewencji Policji o nagminnym wagarowaniu uczniów).
5. Wychowawcy i pedagog szkolny powinni prowadzić w różnych formach szkolenia rodziców, pogłębiać ich wiedzę o niedostosowaniu społecznym i uzależnieniach poprzez organizowanie spotkań z przedstawicielami prokuratury, policji, poradni, wyświetlanie tematycznych filmów.
6. Dyrektor szkoły ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych na temat przeciwdziałania agresji i przestępczości.
7. Dyrektor szkoły ma obowiązek przekazywania wychowawcom wykazów uczniów objętych opieką kuratora sądu rodzinnego.
8. Nauczyciele mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadkach zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby).
9. Wychowawcy powinni przeprowadzać w klasach badania socjometryczne i bazować w pracy wychowawczej na wynikach tych badań (przykładowe badania dostępne u pedagoga szkolnego).
10. Wszyscy nauczyciele, którzy ukończyli odpowiednie formy doskonalenia zawodowego (kursy, studia podyplomowe) mają obowiązek stosować poznane metody, formy pracy i techniki w pracy z uczniami w celu przeciwdziałania agresji i przestępczości uczniów.
11. Wychowawcy dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażują w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych.
12. Dyrektor szkoły, pedagog szkolny oraz wychowawcy zabiegają o różne form pomocy materialnej dla uczniów.
13. Dyrektor szkoły, pedagog szkolny i wychowawcy mają obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości.
14. Wszyscy pracownicy szkoły i uczniowie mają obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby).
15. Dyrektor szkoły, pedagog szkolny i Samorząd Uczniowski przeprowadzają w szkole ankiety i wywiady dotyczące przejawów przestępczości w celu uzyskania informacji o skali problemu.
16. Wszyscy pracownicy szkoły w sposób zdecydowany reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów.
17. Dyrektor szkoły, wychowawcy i pedagog szkolny współpracują z różnymi instytucjami w celu organizowania różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych (ferie zimowe i wakacje).
18. Rodzice, wychowawcy i pedagog szkolny poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtują u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych.

powrót